“爸爸媽媽，

我希望有的時候你們能多理解我一點……”

近日

在鳳鳴小學的心理健康課堂上

短視頻《少年說》中

孩子們對父母喊出心聲的場景

瞬間點燃了課堂氛圍

隨后

學生們紛紛舉手分享自己在生活中與父母溝通困難的經(jīng)歷

心理教師梁艷通過一項“折紙游戲”

讓孩子們在提問與傾聽中

體會溝通的重要性

起初，由于缺乏有效溝通

紙張的形態(tài)五花八門

隨著互動加深，孩子們開始主動提問

紙張的形狀也逐漸趨于一致

看著手中的成果

孩子們臉上露出了滿足的笑容

學生譚琛檬分享道：“這節(jié)課讓我學會了在與父母溝通時要認真傾聽，講清楚自己的意見，讓溝通更有效?！?/p>

鳳鳴小學共有2691名學生

其中留守兒童占比約45%

這些孩子在成長過程中

對心理健康教育有著迫切需求

尤其是在情感支持、自我認同和社交能力等方面

為此

學校配備了12名專兼職心理教師

通過個別輔導和團體輔導相結(jié)合的方式

為孩子們提供全面的心理支持

心理教師薛潤蘭表示：“我們特別關(guān)注留守兒童的心理健康問題，通過‘分層干預’保護隱私、創(chuàng)造共鳴。后續(xù)還將組織自然療愈活動，幫助學生在自然環(huán)境中釋放情緒、緩解壓力。”

不僅是小學階段

中學時期的心理健康教育同樣至關(guān)重要

云陽縣實驗中學針對中學生

常見的學業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾

以及焦慮、抑郁等心理問題

積極開展心理健康教育工作

走進實驗中學“心靈驛站”

個體咨詢室、心理沙盤室、音樂放松室

情緒宣泄室等6個功能區(qū)映入眼簾

心理健康教師李小美介紹

學校配備了2名專職心理教師

對有一般心理問題的學生提供針對性輔導

對有嚴重心理問題傾向的學生

則及時告知班主任和家長

并提供轉(zhuǎn)介醫(yī)療信息

協(xié)助學生休學調(diào)整或休養(yǎng)調(diào)整

接下來

云陽還將深入實施

“逐光成長”學生心理健康促進工程

通過強化心理教師隊伍建設

完善數(shù)字化心理云平臺

建立“一生一策”動態(tài)心理健康檔案等

構(gòu)建全方位心理健康教育生態(tài)

同時

通過家長課堂、親子活動等形式

促進家校共育，形成全員關(guān)注

全程聯(lián)動的心理健康教育氛圍

心理健康教育不僅是學校的重要任務

更需要家庭和社會的共同參與

讓我們攜手為孩子們

營造一個充滿理解與關(guān)愛的成長環(huán)境

讓每一顆心靈都能在陽光下茁壯成長

記者 程雨涵