最近幾天，在云陽縣杏家灣小學的操場上，孩子們滾鐵環(huán)時的歡聲笑語，沖破教學樓四處回蕩，構成了一曲動人的教育樂章。這尋常課間里，躍動的不僅是孩子們的身影，更是教育回歸本質的破冰之音。

改革的阻力往往來自對既有秩序的慣性依賴。部分學校擔憂“課時減少影響升學率”，家長們也時常抱怨“孩子玩野了耽誤學習”，這種焦慮折射出的，正是教育評價體系的深層偏差。

當大家仍在為"作業(yè)減負""睡眠管理"等改革措施爭論不休時，云陽以"活力課間"為突破口，給出了極具啟示性的實踐樣本。將課間延長至15分鐘并非簡單的數字調整，而是重構了教育時空的深層邏輯——在連續(xù)40分鐘的課堂后為學生開辟"呼吸閥"，用動態(tài)活動平衡靜態(tài)學習，使教育節(jié)奏更貼近青少年身心發(fā)展規(guī)律，實現德智體美勞全面發(fā)展。

很多教育學家都曾說過一句話，"教育是農業(yè)，不是工業(yè)。"云陽縣的實踐印證了這一理念——真正的教育需要耐心培育，需要為成長留出自由舒展的空間。當鐵環(huán)滾動的聲音再次響徹校園，我們不僅聽見了童年的歡笑，更看到了教育本該有的模樣：在張弛有度的節(jié)奏中，讓每個生命都煥發(fā)自然生長的力量。期待這份帶著泥土芬芳的智慧，能帶來更多破土而出的希望。